Module 4
Équipe stratégique scolaire

Section 5 -  Fonction de l’équipe stratégique scolaire

5.1 Définition de l’équipe stratégique scolaire

L’équipe stratégique scolaire est dirigée par la direction de l’école et apporte un appui aux enseignants en salle de classe dans le développement et l’application de stratégies d’enseignement et de gestion. Elle coordonne également les ressources de soutien aux élèves pour répondre à leurs divers besoins. En plus de la direction de l’école, l’équipe est composée d’enseignants d’appui à l’apprentissage et d’autres membres du personnel de l’école, dont le rôle est principalement de renforcer la capacité de l’école à assurer l’apprentissage chez les élèves. La composition de l’équipe stratégique scolaire sera établie en fonction du nombre d’élèves fréquentant une école donnée, des niveaux d’étude enseignés à cet établissement et du contexte local.

L’équipe stratégique scolaire est formée de membres du personnel scolaire qui se rencontrent régulièrement. Dans une approche de collaboration et de résolution de problèmes, l’équipe accompagne pédagogiquement les enseignants dans la gestion de la diversité et coordonne les services de soutien pour les élèves.

5.2 Rôle de la direction de l’école

La direction ou la direction adjointe de l’école gère l’équipe stratégique scolaire et joue un rôle de leadeur auprès des autres membres de l’équipe. La direction de l'école assure la coordination de l’accompagnement pédagogique des enseignants et des services de soutien pour les élèves. Elle informe le personnel enseignant, les divers intervenants et les parents du processus d’aiguillage et de l’équipe stratégique scolaire. Puisque le processus d’accompagnement pédagogique de l’équipe stratégique scolaire est relativement nouveau, la direction ou la direction adjointe devra faire connaitre le rôle de cette équipe ainsi que les lois, les politiques du Ministère et les directives du district scolaires liées au travail de l’équipe.

Lorsque la direction ou la direction adjointe de l’école ne peut assister à une réunion, elle peut désigner un des membres de l’équipe stratégique scolaire pour diriger la rencontre à sa place. La direction ou la direction adjointe reprendra son rôle de leadeur lors de la rencontre suivante.

Les membres de l’équipe conviennent ensemble du calendrier des rencontres prévues, qui se tiendront de préférence une fois par semaine, sinon au moins une fois tous les dix jours pendant l’année scolaire. Ils fixeront le jour, l’heure, la durée et le lieu des rencontres afin d’assurer la présence de tous les membres. Il est entendu que les membres qui font partie des équipes stratégiques scolaires de différentes écoles ne pourront pas assister à toutes les rencontres. Par exemple, un psychologue scolaire qui offre des services dans quatre écoles participera habituellement à la rencontre de l’équipe stratégique scolaire de l’école X aux quatre semaines. Toutefois, il pourra à la demande de la direction ou la direction adjointe de l’école se rendre disponible en cas d’urgence.

5.3 Membres de l’équipe stratégique

Les membres de l’équipe stratégique scolaire acquièrent une expertise de groupe, un esprit d’équipe et la meilleure connaissance possible de chaque situation présentée. Ils doivent être régulièrement présents aux réunions de l’équipe stratégique scolaire. Par contre, en cas d’impossibilité pour un des membres d’assister à une réunion, celle-ci doit tout de même avoir lieu.

Voici les membres de l’équipe stratégique scolaire :

• la direction ou la direction adjointe de l’école ;
• l’enseignant-ressource ;
• l’enseignant en littératie ;
• l’enseignant en francisation ;
• l’enseignant d’accueil ;
• le conseiller d’orientation ;
• l’orthophoniste scolaire ;
• le travailleur social scolaire ;
• le psychologue scolaire ;
• le résident en psychologie scolaire ;
• le psychométricien scolaire ;
• le mentor en gestion de comportements.

Aucun de nous, en agissant seul, ne peut atteindre le succès.

Nelson Mandela

Les personnes invitées sont :

• l’enseignant ;
• l’enseignant pour les enfants ayant un handicap sensoriel ;
• l’assistant en éducation ;
• l’aide en thérapie de réadaptation ;
• l’intervenant scolaire ;
• les intervenants provenant des autres ministères ;
• les agents pédagogiques du district scolaire ;
• toute autre personne concernée.

5.4 Tâches de l’équipe stratégique scolaire

L’équipe stratégique scolaire a une multitude de fonctions. En voici un échantillon :

• Assurer le respect de la Loi sur l’éducation du Nouveau-Brunswick, des politiques du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance (p. ex., 322-Inclusion scolaire, 703-Milieu propice à l’apprentissage et au travail, 704-Services de soutien à la santé, 705-Planification en cas de crises dans les écoles et les districts scolaires), des directives du district scolaire, des règlements de l’école, de la Loi sur le droit à l’information et à la protection de la vie privée et de la Loi sur l’accès et la protection en matière de renseignements personnels sur la santé.
• Connaitre le document Lignes directrices sur les mesures d’adaptation à l’endroit des élèves ayant une incapacité (Commission des droits de la personne du Nouveau-Brunswick, 2007) et veiller à l’adoption de mesures raisonnables, comme le préconise le document.
• Connaitre les Lignes directrices sur les services aux élèves ayant un handicap sensoriel (ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance, 2011).
• Répertoire des services offerts aux personnes ayant un handicap au Nouveau-Brunswick (Conseil du Premier ministre sur la condition des personnes handicapées, 2014).
• Résoudre des problèmes liés à l’apprentissage et à la gestion des comportements.
• Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’approches pédagogiques inclusives validées par la recherche.
• Collaborer avec les enseignants à la recherche de solutions en lien avec tout problème lié à l’apprentissage des élèves ainsi qu’à la gestion des comportements.
• Réviser régulièrement les données des équipes collaboratives afin de cerner les forces et les défis de tous les élèves, d’intervenir efficacement auprès des élèves, de planifier le perfectionnement professionnel et l’accompagnement des enseignants.
• Prendre connaissance des résultats des évaluations externes ou universelles, surtout en littératie, en numératie et sur le plan socioaffectif afin de mettre en œuvre des actions en vue d’améliorer les apprentissages des élèves.
• Cerner les forces et les défis des élèves dirigés vers l’équipe stratégique scolaire.
• Intervenir auprès des élèves.
• Décider à l’égard des services de soutien qui seront offerts aux élèves (ex. : enseignement supplémentaire, rééducation, plan d’intervention, tutorat, etc.).
• Désigner les membres de l’équipe stratégique scolaire ou les personnes qui vont élaborer le plan d’intervention en collaboration avec les enseignants et effectueront les suivis avec l’équipe stratégique scolaire.
• Désigner les personnes qui interviendront directement avec les élèves et communiquer les progrès et le cheminement des élèves aux enseignants pertinents.
• Coordonner les différents services offerts afin d’accompagner efficacement les enseignants et les élèves.

5.5 Déroulement de la rencontre de l’équipe stratégique scolaire

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Politique 322 – Inclusion scolaire

Aucun de nous ne sait ce que nous savons tous, ensemble.

Euripide